Наставничество в образовании

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 21 мая 2025 г. №1264-р Об утверждении Концепции развития наставничества в РФ на период до 2030 г. и плана мероприятий по её реализации
Распоряжение Минпросвещения России от 25.12.2019 №Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»
Приказ МОН ЛНР от 26.06.2025 г. №670-од «Об утверждении Положения о региональной системе (целевой модели) наставничества в образовательных организациях Луганской Народной Республики»
  • создание системы организационно-педагогических, учебно-методических, управленческих, финансовых условий и механизмов развития наставничества для построения открытой системы сопровождения участников образовательных отношений
  • создание условий для формирования эффективной системы поддержки педагогических работников, самореализации и закрепления в профессии, включая молодых/начинающих педагогов
  • обеспечения непрерывного профессионального роста педагогических работников, а также профессиональной ориентации обучающихся
  • максимально полного раскрытия потенциала личности наставляемого, необходимого для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях
  • раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала наставников и наставляемых, поддержка формирования и реализации индивидуальной образовательной траектории
  • создание психологически комфортной среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров
  • создание канала эффективного обмена личностным, жизненным и профессиональным опытом для каждого субъекта образовательной и профессиональной деятельности
  • формирование открытого и эффективного сообщества вокруг образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее деятельности, в котором выстроены доверительные и партнерские отношения
  • содействие повышению правового и социально-профессионального статуса наставников, соблюдению гарантий профессиональных прав и свобод наставляемых
  • обеспечение взаимодействия административно-управленческих (вертикальных) методов и самоорганизующихся недирективных (горизонтальных) инициатив
  • содействие в формировании единой системы научно-методического сопровождения педагогических работников, развития стратегических партнерских отношений в сфере наставничества на институционн и внеинституционном уровнях
  • подготовка обучающихся к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире, отличительными особенностями которого являются нестабильность, неопределенность, изменчивость, сложность, информационная насыщенность
  • улучшение показателей образовательных организаций в образовательной, социокультурной, спортивной и других сферах
универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве; форма обеспечения профессионального становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество
краткосрочная персонализированная программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая описание форм и видов наставничества, участников наставнической деятельности, направления наставнической деятельности и перечень мероприятий, нацеленных на устранение выявленных профессиональных затруднений наставляемого и на поддержку его сильных сторон
участник персонализированной программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного результата, личностного и профессионального, способный и готовый поделиться этим опытом и навыками, необходимыми для поддержки процессов самосовершенствования наставляемого
участник персонализированной наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные и профессиональные, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции
способ реализации системы наставничества через организацию работы наставнической пары/группы, участники которой находятся в заданной ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников
  • Виртуальное (дистанционное) наставничество
  • Групповое («веерное») наставничество
  • Групповое комплексное наставничество
  • Краткосрочное или целеполагающее наставничество
  • Ситуационное наставничество
  • Скоростное наставничество
  • Реверсивное наставничество
  • Традиционное наставничество («один-на-один»)
С 1 марта 2025 года вступили в силу новые нормы Трудового кодекса, регулирующие деятельность наставников. Эти изменения стали важной составляющей государственной политики в сфере образования и труда
Федеральный закон от 09.11.2024 г. № 381-ФЗ «О внесении изменения в Трудовой кодекс Российской Федерации»
Наставничество – это эффективный инструмент профессионального роста и адаптации новых сотрудников.
Среди его преимуществ можно выделить:
  • Быструю адаптацию молодых специалистов
  • Повышение качества исполнения должностных обязанностей
  • Снижение текучести кадров за счёт создания комфортной рабочей среды
  • Планирование дополнительного профессионального образования педагогов
Эти меры способствуют не только развитию компетенций педагогов, но и укреплению корпоративной культуры в учреждениях
Для эффективного внедрения системы наставничества необходимо правильно оформить как организационные, так и трудовые документы
  • Приказ о внедрении наставничества и назначении ответственного лица (например, специалиста по кадрам или заместителя руководителя)
  • Положение о системе наставничества, где описаны правила, порядок формирования пар «наставник – наставляемый» и содержание программы
  • Дорожная карта реализации программы, которая в виде таблицы систематизирует этапы работы и контроль исполнения  
  • Оформление дополнительного соглашения к трудовому договору с указанием обязанностей наставника, сроков работы и размера доплаты
  • При необходимости – приказ о доплате за выполнение обязанностей наставника
Для контроля эффективности программы наставничества рекомендуется организовать систему мониторинга, включающую:
  • Сбор и анализ обратной связи через анкеты и опросники
  • Проведение SWOT-анализа для выявления сильных и слабых сторон программы
  • Сравнительный анализ характеристик образовательного процесса «до» и «после» внедрения наставничества