В Центре развития образования ЛГПУ 24 августа 2026 года стартовал методический интенсив для педагогических работников общеобразовательных организаций Луганской Народной Республики. Символично, что первым мероприятием интенсива стала педагогическая лаборатория «ПРО-движение», объединившая науку и практику.
Участниками мероприятия стали представители общеобразовательных организаций, которые принимают участие в проекте по внедрению результатов научно-исследовательских работ ЛГПУ в практику работы школ.
Почетным гостем мероприятия стала ректор федерального государственного образовательного учреждения высшего образования «Луганский государственный педагогический университет», доктор филологических наук, депутат Народного Совета Луганской Народной Республики Жанна Марфина.
Открывая мероприятие, Жанна Марфина подчеркнула, что сегодняшняя встреча очень важна для скрепления союза теоретиков и практиков:
– Выражаю искреннюю благодарность школам за поддержку инициатив Луганского государственного педагогического университета. Наши научные школы вышли на всероссийский уровень, они признаны профессиональным сообществом. Но очень важно, чтобы наука действительно способствовала развитию школ, детских садов и организаций дополнительного образования.
Модератором мероприятия выступила заместитель директора Института профессионального развития ЛГПУ Лариса Ткаченко.
– Название лаборатории было выбрано неслучайно. Приставка «ПРО» здесь имеет несколько смыслов: это профессионализм – общая планка качества; это продвижение – движение вперед и это просвещение – миссия образования. Задача педагогической лаборатории «ПРО-движение: от науки к практике» — запустить механизм прямого трансфера знаний, сделать так, чтобы результаты научно-исследовательских работ ученых ЛГПУ начали работать на повышение образовательных результатов в школах республики, – отметила Лариса Ткаченко, обращаясь к участникам мероприятия.
Научные консультанты – представители профессорско-преподавательского состава ЛГПУ – провели для представителей школ, ответственных за внедрение НИР, практические занятия на трех площадках:
Площадка 1. Теоретико-методологические основы патриотического воспитания и формирования гражданской идентичности детей и молодежи в условиях преемственности воспитывающей среды.
Научный консультант: Писаный Денис Михайлович, доцент кафедры истории России ФГБОУ ВО «ЛГПУ», доктор педагогических наук, кандидат исторических наук, доцент.
Куратор: Чернышёва Анна Владимировна, заведующий отделом по взаимодействию с образовательными организациями ЦРО Института профессионального развития ЛГПУ.
Площадка 2. Естественно-научное направление интеграции педагогического университета и системы общего образования по практико-ориентированному обучению химии
Научный консультант: Полупаненко Елена Геннадиевна, профессор кафедры химии и биохимии ФГБОУ ВО «ЛГПУ», доктор педагогических наук, доцент.
Куратор: Спиридонова Яна Юрьевна, заведующий отделом «Педагогический кванториум им. Л.М. Лоповка» ЦРО Института профессионального развития ЛГПУ.
Площадка 3. Разработка и применение инклюзивных физкультурно-оздоровительных технологий в учреждениях дошкольного и общего образования Луганской Народной Республики
Научный консультант: Клименко Ирина Викторовна, профессор кафедры адаптивной физической культуры и физической реабилитации, кандидат медицинских наук, доцент.
Куратор: Чебаненко Тамара Петровна, заведующий отделом «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства» ЦРО Института профессионального развития ЛГПУ.
В ходе работы на площадках под руководством научных консультантов был рассмотрен алгоритм реализации практического этапа по внедрению НИР, а также разработаны соответствующие мероприятия для внесения в «дорожную карту».
Важной частью мероприятия стало подписание двусторонних соглашений между руководителями общеобразовательных организаций и ректором Луганского государственного педагогического университета Жанной Марфиной.
Такое взаимодействие создает синергию: школы получают доступ к дополнительным ресурсам и инновационным инструментам, что напрямую способствует повышению качества обучения. В свою очередь, для науки это возможность апробировать теоретические разработки в реальных учебных условиях школы.
