16 октября 2018 года в ГУ ДПО ЛНР «Республиканский центр развития образования» состоялся научно-методический семинар для учителей русского языка и литературы, украинского языка и литературы «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках словесности».
В нача
ле работы семинара к его участникам обратилась директор ГУ ДПО ЛНР «Республиканский центр развития образования» Колесникова О.А., отметив, что развитие профессиональной компетентности, культуры инновационной деятельности учителя-словесника, способности творческого осмысления собственной педагогической деятельности строится на основе требований Государственных образовательных стандартов, целей, задач и принципов школьного филологического образования, что требует от учителя знания ведущих научных теорий, школ, концепций, определяющих современное видение теории и практики школьного курса русского языка и литературы, украинского языка и украинской литературы.
Студеникина В.П., доцент кафедры документоведения и информационной деятельности, заведующий Центром последипломного образования, повышения квалификации и профессиональной переподготовки Института профессионального развития ГОУ ВПО ЛНР «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко», кандидат педагогических наук, в своем выступлении осветила содержательные аспекты метапредметных результатов обучения в филологическом образовании. Ею было отмечено, что метапредметный подход предполагает такую реорганизацию образования, когда учащийся воспринимает знания не как сведения для запоминания, а как знания, которые он осмысливает и может применить в жизни. Кардинально меняется роль учителя на уроке, из транслятора знаний он превращается в организатора учебного процесса, помощника и советчика. Педагог должен четко видеть перспективы развития каждого ученика и коллектива в целом. Он должен прекрасно владеть учебным материалом и стремиться к знаниям, быть в постоянном поиске методических приемов, обеспечивающих развивающее обучение, владеть самоанализом, адекватной самооценкой, должен уметь корректировать результаты своей деятельности.
Применение разнообразных приемов, методов и технологий не должно являться самоцелью. Важен результат. Учитель должен оценивать свои успехи успехами своих учеников. Нетрадиционные педагогические технологии повышают мотивацию обучения, формируют обстановку творческого сотрудничества и конкуренции, воспитывают чувство собственного достоинства, дают ощущение творческой свободы и, самое главное, приносят радость. На современном этапе развития образования такая система обучения должна быть не фрагментарной, а всеобъемлющей. На этом акцентировалось внимание участников семинара в выступлении Рабочей Г.И., учителя-методиста ГБО УЛНР «Лутугинский УВК школа-лицей», «Системность как необходимое условие работы учителя-словесника при формировании метапредметных компетенций учащихся».
Как правильно развивать метапредметные компетенции на уроках русского языка и литературы, украинского языка и украинской литературы? Какие методы и приёмы помогут учителю научить учащихся быть коммуникабельными, конкурентно способными, успешными, а главное, культурными, грамотными? «Создание условий для реализации деятельностного подхода в изучении предметов филологического цикла» — такова была тема выступления Тимофеевой И.В., учителя-методиста ГБОУ «Антрацитовская общеобразовательная школа I-II ступеней №1-лицей» ЛНР.
Тихонова О.В., старший учитель ГБОУ СПО ЛНР «Луганский колледж автосервиса», в своем выступлении «Современный урок в аспекте реализации метапредметных компетенций (из опыта работы)» подчеркнула, что отношение учителя к учебному процессу, его профессионализм и творческий подход, ориентиры на метапредметность, желание раскрыть способности каждого ученика, научить его учиться – это есть главный ресурс, без которого новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать.
